Szkolenie językowe „English for Educators” w Dublinie
W Stowarzyszeniu WAMA – COOP, z Olsztyna, wspieramy dorosłych w rozwoju i aktywizacji. Nasza praca często wiąże się z dostępem do najnowszej wiedzy, innowacyjnych metod i międzynarodowych projektów. Aby to osiągnąć, kluczowe są silne kompetencje językowe. Właśnie dlatego w dniach 17–21 czerwca 2024 roku grupa naszych pracowników, zajmujących się edukacją dorosłych, wzięła udział w intensywnym, 25-godzinnym kursie „English for Educators – Level 1” w tętniącym życiem Dublinie.
Wyjazd ten był możliwy dzięki programowi Erasmus+ i naszemu projektowi „Międzynarodowe kompetencje kadry filarem rozwoju organizacji”. Celem było jedno: wzmocnienie naszych umiejętności komunikacji w języku angielskim, w kontekście zawodowym i edukacyjnym. Chcieliśmy wzmocnić nasz język angielski aby skuteczniej korzystać z anglojęzycznych materiałów i prowadzić dialog z zagranicznymi partnerami.
Nie tylko gramatyka – struktura kursu i innowacyjne metody pracy
Kurs w Dublinie był daleki od typowych, nudnych lekcji angielskiego. Od samego początku postawiono na dynamikę i komunikację. Pierwszy dzień to nie tylko powitanie, ale i intensywna sesja integracyjna, gdzie każdy uczestnik, od nauczycieli szkół podstawowych i średnich, po pracowników uniwersyteckich i trenerów dorosłych, mógł przedstawić swoje oczekiwania i poznać plan na tydzień. Wprowadzenie do języka i kultury Irlandii było świetnym punktem wyjścia do „zanurzenia się” w autentyczne środowisko anglojęzyczne.
Każdy dzień miał jasno określoną strukturę, ale był też niezwykle elastyczny, dopasowując się do potrzeb grupy. To, co szczególnie ceniliśmy jako edukatorzy dorosłych, to nacisk na praktyczne zastosowanie języka:
- Płynność i pewność siebie: Zamiast sztywnych ćwiczeń, doskonaliliśmy wymowę, akcent i intonację poprzez interaktywne gry słowne i ćwiczenia w odgrywanie ról. To pozwoliło nam przełamać barierę językową i poczuć się swobodniej w spontanicznej komunikacji.
- Efektywne techniki nauki: Poznaliśmy pomocne techniki zapamiętywania i nauki języka, które możemy teraz rekomendować naszym dorosłym uczestnikom szkoleń – np. metody fiszek opartych na spaced repetition czy techniki map myśli do rozbudowywania słownictwa.
- Specjalistyczne słownictwo: Koncentrowaliśmy się na słownictwie związanym z edukacją i naszą pracą. Uczyliśmy się, jak efektywnie rozmawiać o metodach nauczania, programach kursów, ewaluacji, czy wyzwaniach w pracy z dorosłymi.
- Realne symulacje: Niezwykle cennym elementem były ćwiczenia mówienia w parach i grupach, w tym symulacje sytuacji zawodowych. Ćwiczyliśmy rozmowy i dyskusje na temat problemów w grupach edukacyjnych.
- Autentyczne materiały: Rozumienie ze słuchu doskonaliliśmy, korzystając z piosenek, fragmentów filmów i podcastów, a także autentycznych tekstów narracyjnych i artykułów – to znacznie lepiej przygotowuje do realnych sytuacji niż sztuczne dialogi z podręczników.
- Narzędzia ICT w nauczaniu języków obcych: Poznaliśmy też szereg zasobów i narzędzi ICT, które wspomagają naukę języków. Od aplikacji mobilnych do nauki słówek, przez platformy do wideokonferencji, po interaktywne tablice i narzędzia do tworzenia cyfrowych quizów. Wśród konkretnych przykładów, które okazały się niezwykle przydatne, warto wymienić Quizlet do tworzenia fiszek i testów słówek, Duolingo czy Memrise do regularnej, interaktywnej nauki, platformy takie jak TED Talks do rozwijania rozumienia ze słuchu na autentycznych materiałach, czy narzędzia do sprawdzania gramatyki, jak Grammarly, które szczególnie przydaje się przy pisaniu formalnych tekstów, np. wniosków projektowych. To pozwoli nam wzbogacić nasze własne zajęcia, nie tylko językowe!
Pod koniec tygodnia, każdy z nas stworzył indywidualny plan dalszej nauki języka, oparty na poznanych metodach i dostępnych materiałach.
Dublin –praktyka językowa i rozwój międzykulturowy
Dublin, jako jedno z najbardziej wielokulturowych miast Europy, okazał się idealnym miejscem do nauki. Codziennie, poza zajęciami, mieliśmy niepowtarzalne warunki do kontaktu z native speakerami i osobami z różnych krajów i kręgów kulturowych. Podczas zakupów, w restauracjach, w komunikacji miejskiej, czy zwiedzając liczne muzea i zabytki – każda interakcja była okazją do przełamania barier językowych i zastosowania zdobytych umiejętności w realnym kontekście.
To doświadczenie nie tylko poszerzyło naszą świadomość międzykulturową, ale także sprzyjało budowaniu postaw otwartości, tolerancji i zrozumienia dla różnorodności – wartości kluczowych w dzisiejszym świecie i w naszej pracy z zróżnicowanymi grupami dorosłych.
Znaczenie wielojęzyczności dla edukatorów i społeczeństwa
Znaczenie nauki języków obcych wykracza daleko poza samą komunikację. Wielojęzyczność jest fundamentem otwartego, zintegrowanego i demokratycznego społeczeństwa europejskiego. Dla nas oznacza to:
- Lepsze zrozumienie i dostęp do wiedzy: Zdolność posługiwania się angielskim pozwala nam lepiej rozumieć ludzi i kultury, ale przede wszystkim uzyskiwać dostęp do szerokiego zasobu wiedzy: najnowszych badań naukowych, raportów, innowacyjnych metod dydaktycznych, które często nie są dostępne w języku polskim. W kontekście OWES, to klucz do pozyskiwania najlepszych praktyk w zakresie innowacji społecznych, modeli biznesowych dla przedsiębiorstw społecznych, czy strategii finansowania z Europy i świata.
- Wspieranie aktywnego obywatelstwa i ekonomii społecznej: Wielojęzyczność umożliwia nam i naszym podopiecznym aktywne uczestnictwo w europejskich dyskusjach i projektach, co z kolei sprzyja budowaniu świadomego i aktywnego społeczeństwa obywatelskiego. Dla podmiotów ekonomii społecznej, które wspieramy, otwiera to drogę do międzynarodowej współpracy, wymiany doświadczeń i poszukiwania nowych rynków czy źródeł finansowania, np. w ramach programów unijnych. Język angielski jest często bramą do partnerstw transgranicznych, które mogą wzmacniać ich wpływ społeczny i ekonomiczny.
- Rozwój kompetencji poznawczych: Nauka języków obcych wspiera rozwój umysłowy, poprawia pamięć, koncentrację, elastyczność poznawczą oraz wzmacnia kompetencje cyfrowe i informacyjne – wszystkie te cechy są kluczowe w dynamicznie zmieniającym się świecie XXI wieku, a szczególnie w dynamicznie rozwijającej się dziedzinie, jaką jest ekonomia społeczna.
Rozwinięte kompetencje językowe kadry naszej organizacji zwiększają jej potencjał w zakresie współpracy międzynarodowej. Umożliwiają skuteczne wspieranie innych organizacji w aplikowaniu do programów takich jak Erasmus+, a także prowadzenie doradztwa i szkoleń uwzględniających globalne trendy i innowacje społeczne. Udział kadry w międzynarodowych wydarzeniach sprzyja jej rozwojowi zawodowemu i wzmacnia motywację wewnętrzną. Ponadto, kompetencje językowe pozwalają na skuteczne pozyskiwanie funduszy zagranicznych, mentoring dla NGO i spółdzielni w zakresie współpracy ponadnarodowej oraz inicjowanie partnerstw międzynarodowych. Działania te wspierają rozwój innowacji społecznych i przyczyniają się do budowania wizerunku regionu jako otwartego i aktywnego na arenie międzynarodowej.
Sfinansowane ze środków UE. Wyrażone poglądy i opinie są jedynie opiniami autora lub autorów i niekoniecznie odzwierciedlają poglądy i opinie Unii Europejskiej lub Narodowej Agencji Programu Erasmus+. Unia Europejska ani podmiot udzielający dotacji nie ponoszą za nie odpowiedzialności.
#DOREAERASMUS
